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　　青少年学英语方法

　　1 幽默风趣的教学风格，可以激活沉闷枯燥的英语课堂气氛青少年喜欢幽默风趣的老师。

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不设法使青少年产生情绪高昂和内心振奋的内心状态就急于传授新知，不动情感的脑力活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习兴趣，学习就会成为青少年的负担。幽默风趣的教学风格是“青少年减负”的良好催化剂、兴奋剂。教育家首先是个幽默高手。幽默风趣的语言很大程度上可以活跃课堂教学那种比较沉闷的氛围。在英语谚语的教学实践中笔者曾说：“Love me love my dog. So, you love me, you should love my lesson .”话音刚落，青少年笑着答道：“Yes .”青少年在谈笑风生中就掌握了这则谚语，使“要我学”变成“我要学”，大大激发学习兴趣。

　　2教师的教学热情是提高青少年学习兴趣的重要因素

　　有人说，课堂上教师就像火种，只有自己燃烧，才能点燃课堂;只有感动了自己，才能感动青少年。教师兴趣高涨、满含热情地走进教室，无疑会感染青少年。教师饱满的工作热情是感染青少年的重要因素。历***任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就伟业，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯凉茶，失去应有的美味。没有热情，一堂明明设计得很好的课，就会让人感觉冷冷清清，留下一丝遗憾。教师成了教案、课件的执行者，很理性地将教案演绎出来，缺乏或者没有表现出对教学内容的热情，无论是多么精心的设计和安排都很难调动起青少年的兴趣，使青少年情绪高涨。

　　一个充满工作热情的人，会保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来，驱使他实现内心渴望达成的目标。热情是一种强劲的激动情绪，一种对人、事、物和信仰的强烈情感。尤其是英语教师更应用热情来激活青少年的语言细胞，***他们全身心地投入到教师所设的情境中来，从而达到更好的教学效果。教师本身没有激情怎会感化青少年?教师应该用自身的满腔热情激发青少年对英语的兴趣，师生配合，创造良好的课堂气氛，激发青少年的学习兴趣，取得良好的学习效果。

　　3 变化多样的教学形式可以激发青少年的兴趣和热情，调动学习的积极性和主动性

　　有一句谚语：“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)教师应用自己全部力量把教学工作变成青少年欢乐鼓舞和全面发展的源泉。循规蹈矩、一成不变的教学形式已遭到时代的摒弃。教师可以根据不同的教学内容和任务，采取灵活多样的教学形式，充分利用游戏教学。在形式不一的教学形式及游戏教学中，青少年通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的器材，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。变幻多样的教学形式不仅可以增加青少年的学习兴趣，还可以提升青少年的学习主动性，从而活跃课堂气氛。如学习一段栩栩如生的生活场景时，可以把全体青少年进行分组，然后组织大家把所学情景表演出来。充分利用青少年的表演欲，通过这样的活动既锻炼青少年的英语表达能力，又增强青少年的学英语兴趣。

　　游戏教学包括分组PK活动、个别示范活动、角色互换活动、抢答活动等。教师应创设能引发青少年探索、思维的活动场景，让青少年通过参与、体验学习过程，培养自主学习的能力，训练思维方式，增强学习的积极性和主动性。教师应具有较强的课堂驾驭能力，根据不同的教学环节采用不同的教学方法，大胆地采用游戏教学法来提高青少年的学习兴趣。

　　4 充分利用直观教具与电化教学设备，可以使英语课堂教学形象、生动

　　恰到好处地运用电教设备和其他直观教学手段，有助于为青少年创造一种逼真的学习情境，让青少年置身于真实的语言环境中，从而使青少年更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动，积极地回应老师，青少年学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。轻松活跃的气氛有助于青少年对知识的消化吸收，提高学习效率。在英语教学实践中，充分利用直观教具、多媒体课件及网络资源，为青少年提供真实的语言交际情景，有利于培养青少年的自学能力，使青少年开阔视野，增长知识，在青少年对英语的感知、理解、消化和吸收过程中培养青少年的学习主动性，激发学习动机。如一张色彩鲜艳的图画、一张清晰可辨的地图、一段语音视频等，可以使枯燥乏味的语音课变得生动形象;一段优美动听的英文律动可以增强青少年的律动感和节奏感;一段形象生动的英文话剧表演可以使青少年跃跃欲试;一段耐人寻味的英文广播可以使青少年回味无穷。